Вспомнить все может любой человек, если будет знать как. Развитие памяти в LANDO®.
Маркетолог Ирина Ландо успела освоить четыре языка, окончить две магистратуры, поработать в нескольких солидных фирмах и банках и попутно получить массу всевозможных дипломов. Сейчас она является бренд-менеджером в очень крупной компании (выдержав, между прочим, огромный конкурс), готовится защитить докторскую диссертацию, читает лекции студентам, пишет книгу, воспитывает сына и дочку, а в свободное время еще и ведет курсы развития памяти.
Вот на ее семинар я и записалась по объявлению и добросовестно отсидела два чудесных дня угасающего бабьего лета в маленькой аудитории. И, признаюсь, даже не заметила, как пролетели эти часы. Никогда учеба не была для меня таким увлекательным занятием.
Вспомнить все может любой человек, если будет знать как. Развитие памяти в LANDO®.
Маркетолог Ирина Ландо успела освоить четыре языка, окончить две магистратуры, поработать в нескольких солидных фирмах и банках и попутно получить массу всевозможных дипломов. Сейчас она является бренд-менеджером в очень крупной компании (выдержав, между прочим, огромный конкурс), готовится защитить докторскую диссертацию, читает лекции студентам, пишет книгу, воспитывает сына и дочку, а в свободное время еще и ведет курсы развития памяти.
Вот на ее семинар я и записалась по объявлению и добросовестно отсидела два чудесных дня угасающего бабьего лета в маленькой аудитории. И, признаюсь, даже не заметила, как пролетели эти часы. Никогда учеба не была для меня таким увлекательным занятием.
А память укрыта такими большими снегами
- Ирина, неужели можно учиться легко и весело, все схватывая на лету?
- Можно. Просто люди в большинстве своем совершенно не умеют запоминать. Вернее, используют при этом очень громоздкий и малоэффективный механизм. Я же предлагаю систему развития эйдетической, то есть образной, памяти, которая позволяет в любом возрасте легко запоминать тексты, схемы, правила, своды законов, иностранные слова, любые аббревиатуры, имена и фамилии людей, телефонные номера – словом, все, что вы обычно записываете и храните в записных книжках, конспектах и разных шпаргалках.
- Вообще-то медики утверждают, что с возрастом у людей мозговая деятельность угасает. Клетки мозга изнашиваются – вот вам и склероз.
- Во Франции специалисты по эйдетической памяти проводили занятия в различных домах престарелых. К концу курса пожилые люди запросто цитировали наизусть огромные отрывки из поэм. Человек ведь использует лишь до 5% объема мозга. Так что и в старости резервы мозга огромны.
Приемы для шпионов
- Но от чего мы так мало знаем о феномене эйдетической памяти?
- Эти исследования велись в Советском Союзе еще в 20-30-х годах. Но потом, когда стало ясно, что можно применять этот метод для подготовки разведчиков, исследования быстро и надолго засекретили. В 60-70-х годах в этом направлении преуспели американцы. Но подход у них был более поверхностным. Хотя это не помешало современным российским и белорусским авторам „позаимствовать” американские наработки.
Я долго собирала все, что опубликовано в мире по этой теме. Есть очень много интересных исследований. Но они адресованы психологам, социологам, другим специалистам и ученым. Вы почти не найдете там прикладных рекомендаций для обычных людей, которые хотят расширить возможности своей памяти.
Из наиболее крупных специалистов я могу назвать болгарского ученого-психолога Георгия Лозанова, Российского психолога Лурию и армянского юриста Самвела Гарибяна, который работает сейчас в России. Интересна также методика, предложенная Московской школой эйдетики.
Не было бы счастья, да несчастье помогло
- Кстати, Гарибян увлекся изучением механизмов памяти в прямом смысле с университетской скамьи.
Дело в том, что в школе он носил очки, и одноклассники дразнили его очкариком. Он страстно мечтал избавиться от очков. После школы он приехал в Москву, поступил в МГУ на юридический факультет, начал учиться и параллельно искал клинику, где бы ему могли сделать операцию по устранению близорукости. Нашел. Операцию ему сделали, и успешно, но предупредили, что в течение года нельзя напрягать зрение, и запретили читать и писать. Гарибян встал перед выбором: или брать академический отпуск, или учиться на слух. Он выбрал второе. Но ему пришлось придумать свою систему запоминания, которая оказалась необыкновенно эффективной.
Вы что, гений?
- Кстати, я сама сталкивалась с подобным недоверием. Однажды я сдавала письменный экзамен, в работе скрупулезно нарисовала все диаграммы, которые нам демонстрировал преподаватель на лекции. За работу я получила „пять” (по десятибалльной системе). Спрашиваю: за что такая низкая оценка? Доцент с раздражением отвечает: ну вы, голубушка, хоть бы постеснялись списывать дословно!
Я знаю, что иногда мое CV, которое я посылала работодателям, просто выбрасывали в корзину, потому что не верили: ну откуда у девушки может быть столько дипломов? Наверняка липа! Или приглашали на собеседование из чистого любопытства: что за выскочка такая?
Я своим ученикам всегда рекомендую не хвастать своей памятью. Сошлюсь на личный опыт. Когда говоришь, что все помнишь, потому что по-другому запоминаешь, на тебя смотрят с иронией: мол, ты случайно не того?.. А если скажешь, что у тебя идеальная память, будут завидовать. Общество не готово принять этот механизм.
Нужно просто пользоваться им и извлекать из этого пользу. Я, например, работая в крупном баке на небольшой технической должности, помнила все 980 телефонных номеров всех банковских сотрудников. Когда коллегам надо было узнать чей-то номер, они сразу звонили мне. Таким образом в банке все знали скромную служащую. Поэтому когда освободилась вакансия менеджера и я подала свое CV, то легко прошла по конкурсу, хотя среди претендентов были люди, стоящие на служебной лестнице гораздо выше меня.
Рисуем образ
- А в освоении языков этот метод тоже помогает?
- Когда я родила ребенка, мои работодатели поставили меня перед фактом, что не намерены дожидаться меня из декрета. В полной растерянности я начала искать новую работу. В другом банке меня готовы были взять через три недели, но там требовалось знание бизнес-английского. Я самонадеянно заверила, что владею им. А у меня в школе был немецкий, на курсах – французский. Английский – на уровне разговорного (несколько месяцев курсов). Когда я открыла учебник, то ужаснулась. Бизнес-английский с просто английским не имеет ничего общего. Там даже знакомые слова обозначают совершенно другие понятия. За три недели я освоила около 700 новых слов и выражений, и ни у кого не возникло даже мысли, что еще недавно все это для меня было полной абракадаброй.
- В чем все-таки суть метода?
- В том, чтобы запоминать так, как удобнее мозгу. В детстве на вопрос: „Ты умеешь рисовать?” – каждый ребенок отвечает ни на секунду не задумываясь: „Умею!” И он прав. Нет детей, которые не умели бы рисовать. Американские ученые утверждают: если бы в школе рисованию уделялось бы столько же времени и внимания, как письму, чтению и счету, все люди были бы гениальными художниками. Примерно то же и с памятью – если бы нас с детства учили правильно запоминать. Я лично потому и взяла бесплатные часы в университете, чтобы бедные студенты не мучались четыре года, засыпая над конспектами, а научились учиться эффективно.
Для этого нужно просто включить свою фантазию, начать внутренне видеть то, что вам рассказывают, - как на экране кино, включая при этом по возможности все виды памяти: кроме зрительной, еще и слуховую, обонятельную, тактильную.
Как у вас с фантазией?
- Мышление человека изначально было образным. Если прачеловеку сородич кричал на своем языке:”Опасность!”, тот мгновенно представлял себе скорее всего, вполне реальную картину, например, саблезубого тигра, готового к прыжку, ощущал запах зверя, слышал его рычание и представлял боль от ран, нанесенных его клыками.
Когда появилась письменность, то начертанный графический символ – слово - стал посредником между образом и сознанием. Чем сложнее становилась человеческая речь, тем более первичные образы размывались, становились менее отчетливыми. Если сегодня вы читаете в тексте, предположим, слово „кукла”, то в воображении возникает предмет, по совокупным признакам похожий на куклу. Но если подумать чуть подольше, то у вас перед глазами встанет какой-нибудь конкретный пластмассовый пупс, который был у вас в детстве, или Барби, подаренная дочке. Хорошо, если речь идет о простых вещах и явлениях. А если сплошным потоком идут слова, обозначающие абстрактные понятия, да еще и на иностранном языке? Вот тут ваш мозг начинает тормозить. Вы теряете темп в освоении информации, потому что плохо видите на своем внутреннем экране или вовсе не видите то, что описывается в тексте.
„За что „двойка”?! Я же учил!”
- Вот почему часто при чтении сложной литературы, учебников, при изучении схем и т.п. человек не сразу „врубается” в содержание. Чтобы хорошенько „въехать” ему приходится одно и то же читать многократно, с паузами, да еще делая параллельно какие-нибудь пометки в тетради. Все это превращает процесс обучения в процесс мучения. И что особенно печально – с очень низким КПД! Ведь как потом извлечь из памяти то, что вы туда затолкали? Классический пример из жизни школяров: „Садись, Петров! „Двойка!” – „За что?!” Я же учил!”
Между тем есть нехитрые упражнения, которые позволяют сразу схватить новую информацию. Для этого надо „сцепить” незнакомое слово, понятие, действие с каким-то заземленным образом – предметом, живым существом – и „вмонтировать” его в сюжет, пусть самый нелепый, смешной или фантастический. Кстати, чем нелепее, страшнее или смешнее, тем лучше он отпечатается в мозгу.
Причем в уме вы всегда одновременно должны держать только три объекта. Действие одного должно быть направлено на второй объект, а действие второго – на третий. Например: мальчик бросает камень, камень разбивает стекло. Далее вы перебираете образы, как четки: стекло сыплется на паркет. Из паркета вырастает Пизанская башня. Пизанская башня надувает воздушный шарик и т.п. У вас в руках все время только три бусины четок: одну вы держите в пальцах, а две соседние чувствуете ладонями. Тогда вы можете нанизывать какое угодно количество бусин-образов – одну за другой – и собирать достаточно длинные цепочки.
Ничего сверхъестественного!
Несколько иные приемы для запоминания цифр, человеческих лиц, всевозможных графических изображений, малопонятных и труднопроизносимых научных терминов и т.п. Но в основе – то же образное мышление.
- Вы утверждаете, что этот метод доступен буквально всем?
- Да, нужна лишь некоторая тренировка. Но если вы освоите его, то для вас мир откроется совершенно с другой стороны. Вот для меня любой процесс обучения – наслаждение. Мне гораздо приятнее после работы еще поучиться чему-нибудь и получить очередной диплом, чем, например проводить вечера у телевизора.
- Попробую проверить. Начну прямо с сегодняшнего дня. Кстати, какой учебник английского вы мне порекомендуете?
Статья защищена законом об авторских и смежных правах. Копирование материалов возможно только с письменного разрешения, подтвержденного подписью и печатью.
ПРИХОДИТЕ! ВАМ ПОНРАВИТСЯ!
Lando® – Школа быстрого запоминания
Лицензия Министерства Образования и Науки Nr.3360800220
Скорочтение, быстрое запоминание, обучение языкам
рисование, ораторское мастерство, психология
Рига, ул. А.Чака, 83/85 (Отдельный особняк во дворе)
тел.+371 67273009, моб.тел.+371 29433553 факс +371 67273010
Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript. НАПИСАТЬ ПИСЬМО
WWW.LANDO.LV
www.skolaplus.lv- статьи для родителей
www.poni.lv- материалы для занятий с детьми
www.oratorika.lv- Академия ораторского искусства. Курсы ораторского мастерства в Риге.
Работаем с 1999 года. Участвовали в 10 европроектах.
В рамках только последнего проекта обучение прошли 2652 человека в 21 районе ЛР.
Выпустили 16 книг. На фото - наш офис в Риге.
Статьи про LANDO.LV в прессе:
Как преодолеть боязнь выступлений и стать харизматичной личностью" - Журнал "Люблю", 25 января 2011
LANDO.LV приглашает на тренинг "Харизматичный оратор®" - Газета "Час", 24 ноября 2010
LANDO.LV представляет тренинг "Харизматичный оратор"® - Газета "Телеграф", 17 ноября 2010
"LANDO.LV - на каникулах для талантливых и амбициозных детей?" - "Телеграф", 19 октября 2010
"Зачем скорочтение в бизнесе?" - "Телеграф", 4 ноября 2010
"Полюбить свои ошибки!" - "Вести сегодня", 1 ноября 2010
LANDO.LV – серия книг – "Один класс - за один день" ™ - Журнал "Люблю!", ноябрь 2010
LANDO.LV – книги - "Один класс - за один день" ™- "Телеграф", сентябрь 2010
Думать быстро – это выгодно! Полезные каникулы в школе Lando- Журнал "Люблю!", 2010
Русский язык: Обязательные государственные зачеты в 3, 6, 9 и 12 классах.- Журнал "Люблю!", 12 мая 2010
Что предложить подростку - занятия в школе Lando® Журнал SKOLA+, январь-февраль 2008
"Зачем бизнесменам скорочтение?" -Журнал Life Guide декабрь 2007
"Думать быстрее - это легко!" Журнал "Директор", март 2007
"Приоритеты Ирины Ландо"- Журнал LifeGuide, март 2007
"LANDO - школа и человек" -Журнал "Life Guide" июнь 2006
"Зеленый снег Ирины Ландо" - Журнал Ева&Адам дек 2004/январь 2005
"Мозг - самый совершенный компьютер" - Вести сегодня, 2 марта 2005
"LANDO® - ваш путь к знаниям и успеху! - занятия для детей" - Образование и карьера(Nr.5), 2-15 марта 2005
"Интересное можно легко запомнить
" - Журнал Praktīskais latvietis 2005.gada 21.-27.februāris Nr8 (437)
LANDO® - подарит вам мир информации- "Citadele", март 2005 Nr.10
"Прощание с математикой" - Вести сегодня, 5 февраля 2005
"Бизнес на грани науки" - Коммерсант Baltic daily/ N18 27 января 2005 года
"Разбудите в себе гения!" - Образование и карьера,26 января - 1 февраля 2005, Nr.2 (168)
"Моя мама работает волшебницей!" - Журнал “Week End" 2004, сентябрь
"Пять на шесть и шесть на пять очень просто умножать - занятия дл детей в Lando®" - Образование и карьера
Nr.20 октябрь 2004
"Школа LANDO® - Волшебство на научной основе" - Журнал “Week End" 2004, октябрь
"Моя мама работает волшебницей!" - Журнал “Week End" 2004, сентябрь
"Методика эффективного обучения для студентов и старших школьников" - Журнал “Week End" / Week End / 2004 август
"Яблочные истории: маленькая муза для волшебницы" -Журнал Kosmetik Baltikum апрель 2005
"Волшебница и ее Гарри Поттеры"– Журнал "Люблю!", август 2004
"Зачем нужна феноменальная память?" - Журнал "360 градусов", июль 2004
"В вечернем платье через забор" - журнал ЖЗЛ ноябрь 2004
"Тренировка памяти – это мое хобби" - Журнал “EVA & ADAM” июль/август 2004
"Укротительница памяти - быстрое запоминание для взрослых" - Наша газета суббота,20 ноября 2003 (Nr.52))
"Тише, идет экзамен! – как поразить препода блестящим ответом" - "Вести сегодня", 22 мая 2004 (Nr. 116(1463)
"Снимите собаку с крыши!" - Журнал “EVA & ADAM” апрель 2004
"Волшебные каникулы" - Журнал “Week End" / Week end /Июль 2005 N3(501)
"Поверь в себя, как я в тебя" МК-Латвия суббота,19-25 мая 2004 (Nr.20))
"Волшебник нового времени" - Журнал “Week End" / 2004 май
"Почему я хочу быть волшебником? Такая школа нам нужна!" "МК-Латвия" суббота,21-27 января 2004 (Nr.3) 48)
"Это вы можете: СКОРОСТЬ ЧТЕНИЯ РАВНА СКОРОСТИ МЫШЛЕНИЯ" МК-Латвия, сентябрь 2004
"Скорочтение: миф или реальность?"- "Citadele", февраль 2004
"Хочешь стать волшебником? Нет ничего проще! - занятия для детей в LANDO ®- скорочтение и быстрое запоминание" - МК-Латвия суббота,18-24 февраля 2004 (Nr. 7)
"Волшебники радужного города - занятия для детей в LANDO ®- скорочтение и быстрое запоминание" - МК-Латвия суббота,7-13 апреля 2004 (Nr.14))
"Это вы можете: Повелитель информации - быстрое запоминание для взрослых"- "Вести сегодня", 20 сентября 2003 (Nr.1264))
"Вспомнить все может любой человек, если будет знать как"- "Вести сегодня", 29 сентября 2001 (Nr.229))
