Эта тема очень живо обсуждалась на международной конференции в ООН «Сфокусируемся на образовании» и понятно, что инклюзия – это направление, под которое будут выделяться большие деньги, и его будут настойчиво продвигать. Если говорить об адаптации человека с проблемами, то я полностью за инклюзию, но не в том виде, в котором она существует у нас. Ко мне иногда обращаются с просьбой взять ребенка с определенными проблемами на обучение, но я отдаю себе отчет, что у меня нет возможности обеспечить ему работу в группе.

Сейчас у нас закрываются специальные школы, и таких деток посылают в простой класс. Но давайте тогда уж делать это по-человечески! Если мы отправляем такого ребенка в обычную школу, то рядом с ним должен быть тьютор – взрослый, который сопровождает этого ребенка, помогает ему адаптироваться и, если этот ребенок что-то не понимает, он ему объясняет дополнительно. Этим не должен заниматься учитель, который ведет основную группу. Это невозможно!А в наших реалиях учитель либо пытается успокоить ребенка, у которого сейчас, скажем, что-то с вниманием и поведением, либо он пытается объяснить что-то классу. Давайте будем честными сами с собой – в таких условиях, которые создаются сейчас, дети заниматься не могут. Я провожу уроки в очень разных школах – и в русских, и в латышских, и да, учителя говорят: «А мы ничего сделать не можем, у нас сверху разнарядка – включить ребенка». И какое счастье, если ребенок уже не бросается на пол и не бьет по нему ногами, а если он во время урока забирается под парту и отбивается от учителя? Что делать тем детям, которые хотят учиться? Сколько им ждать, пока им объяснят тему? Если мы закрываем специализированные школы и хотим быть толерантными, то тьюторы обязательно должны быть.